Медицинское образование – КлинКейсКвест https://clincasequest.org Общемировая электронная база сценариев клинических случаев Wed, 15 Apr 2026 07:38:59 +0000 ru-RU hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.2.9 https://clincasequest.org/wp-content/uploads/sites/3/2020/02/logo-ru-project-90x90.png Медицинское образование – КлинКейсКвест https://clincasequest.org 32 32 Симуляционное обучение в медицине: студенты БГМУ в симуляциях ClinCaseQuest (видео) https://clincasequest.org/medical-students-simulation-training-clincasequest/ Wed, 15 Apr 2026 07:36:03 +0000 https://clincasequest.org/?p=41420 Симуляционное обучение в медицине является ключевым элементом подготовки современных врачей. В этом видео показано, как студенты Буковинского государственного медицинского университета (БГМУ) работают с клиническими симуляциями…

Сообщение Симуляционное обучение в медицине: студенты БГМУ в симуляциях ClinCaseQuest (видео) появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Симуляционное обучение в медицине является ключевым элементом подготовки современных врачей. В этом видео показано, как студенты Буковинского государственного медицинского университета (БГМУ) работают с клиническими симуляциями на платформе ClinCaseQuest.

Мы искренне благодарим студентов БГМУ за активное участие в валидационных исследованиях и прохождение branching-симуляций на платформе ClinCaseQuest.

В рамках исследования студенты работали с клиническими сценариями, построенными на:

  • модели стратификации тяжести медицинских ошибок
  • модели дефрагментированного дебрифинга (Defragmented Debriefing Model, DDM)

Отдельная благодарность Tetiana Antofiichuk за координацию и поддержку данного процесса.

Результаты педагогического эксперимента не только подтвердили эффективность подхода, но и открыли новые научные направления, а также определили дальнейшее технологическое развитие платформы.

Такие подходы к симуляционному обучению в медицине позволяют формировать клиническое мышление в безопасной образовательной среде.

Мы продолжаем работать над созданием эффективного инструмента развития клинического мышления.

Вместе мы создаём будущее медицинского образования 🚀

Студенты БГМУ проходят клинические симуляции на платформе ClinCaseQuest в рамках валидационного исследования.

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Детальнее

Сообщение Симуляционное обучение в медицине: студенты БГМУ в симуляциях ClinCaseQuest (видео) появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest https://clincasequest.org/clinical-simulation-research-clincasequest-three-directions/ Tue, 14 Apr 2026 21:05:14 +0000 https://clincasequest.org/?p=41404 Исследование ClinCaseQuest выявило три ключевых направления развития медицинского образования: психологическую безопасность, анализ клинического мышления и AI-аналитику симуляций. Осенью 2025 года на базе симуляционной платформы ClinCaseQuest…

Сообщение Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Исследование ClinCaseQuest выявило три ключевых направления развития медицинского образования: психологическую безопасность, анализ клинического мышления и AI-аналитику симуляций.

Осенью 2025 года на базе симуляционной платформы ClinCaseQuest было проведено масштабное мультицентровое и мультикультурное образовательное исследование.

В исследовании приняли участие студенты-медики из разных стран, а его реализация осуществлялась в сотрудничестве с Киевским медицинским университетом и Буковинским государственным медицинским университетом, объединив преподавателей, исследователей и экспертов в области медицинской симуляции.

Первые результаты этой работы были представлены на VI Международной научно-практической конференции “Medical Simulation: A Look into the Future”, организованной Буковинским государственным медицинским университетом.

В ходе исследования были выявлены три ключевых научных и технологических направления, возникших на основе симуляционной среды ClinCaseQuest.

1. Психологическая безопасность в симуляционном обучении

Исследование под руководством Ирины Авраменко и Марии Ярцевой продемонстрировало психоэмоциональное влияние симуляций, построенных на модели дефрагментированного дебрифинга (Defragmented Debriefing Model, DDM).

Результаты показали:

  • снижение уровня ситуативной тревожности на 13,2% (p < 0,05)
  • у 45% студентов наблюдалось снижение тревожности после симуляционного тренинга
  • не было зафиксировано ни одного случая клинически значимого повышения тревожности

Эти результаты подтверждают, что психологическая безопасность в симуляционном обучении может быть не только условием обучения, но и результатом образовательного дизайна.

Модель дефрагментированного дебрифинга, интегрированная в симуляции ClinCaseQuest, распределяет рефлексивные микро-интервенции на протяжении всего сценария, позволяя студентам постепенно осмысливать свои решения и ошибки.

Такой подход помогает стабилизировать эмоциональные реакции и одновременно способствует развитию клинического мышления.

2. Attempt-Based Analysis клинического мышления

Второе направление исследования было представлено к.мед.н. Татьяной Антофийчук и посвящено анализу клинического мышления с помощью метода Attempt-Based Analysis.

Исследование выявило важное наблюдение:

Даже когда 100% студентов приходят к правильному окончательному диагнозу, их пути клинического мышления могут значительно различаться.

Анализ попыток показал, что:

  • студентам в среднем требуется 2,3 попытки для принятия ключевого клинического решения
  • существуют различные типы клинического мышления — от структурированного экспертного до метода «проб и ошибок»
  • были выявлены системные зоны обучения, включая ошибки в оценке тяжести состояния, последовательности решений ACLS и интерпретации ЭКГ.

Этот подход переносит фокус с вопроса «какое решение было принято» на «каким образом было принято это решение».

3. AI-анализ логов симуляционных сценариев

Третье направление возникло непосредственно из технической архитектуры симуляций ClinCaseQuest.

Поскольку платформа использует разветвлённые клинические сценарии, каждое действие студента формирует подробный лог процесса клинического мышления.

Это открыло новое технологическое направление:

AI-анализ логов разветвлённых симуляционных сценариев.

Использование искусственного интеллекта позволяет преобразовывать большие массивы данных симуляционного обучения в:

  • структурированную аналитику клинического мышления
  • выявление паттернов принятия решений
  • масштабируемую оценку результатов обучения.

Это направление станет основой будущего аналитического модуля платформы ClinCaseQuest, который позволит преподавателям глубже анализировать процессы клинического мышления во время симуляционного обучения.

Взгляд в будущее

То, что начиналось как образовательный эксперимент, постепенно превратилось в многомерную научную программу, объединяющую:

  • педагогику симуляционного обучения
  • исследования психологической безопасности
  • аналитику клинического мышления
  • технологии искусственного интеллекта.

В совокупности эти направления формируют будущее медицинского образования, основанного на данных.

Команда ClinCaseQuest выражает искреннюю благодарность всем исследователям, преподавателям и студентам, которые приняли участие в этом проекте и внесли вклад в развитие новых подходов к обучению клиническому мышлению и повышению безопасности медицинской помощи.

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Детальнее

Сообщение Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении https://clincasequest.org/ddm-psychological-safety-simulation-training/ Tue, 14 Apr 2026 20:42:52 +0000 https://clincasequest.org/?p=41393 На VI Международной научно-практической конференции «Medical Simulation: A Look into the Future», состоявшейся в Буковинском государственном медицинском университете, к.мед.н. Ирина Авраменко представила результаты исследования роли…

Сообщение Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> На VI Международной научно-практической конференции «Medical Simulation: A Look into the Future», состоявшейся в Буковинском государственном медицинском университете, к.мед.н. Ирина Авраменко представила результаты исследования роли дефрагментированного дебрифинга в поддержании психологической безопасности в симуляционном обучении.

Исследование было проведено учёными Киевского медицинского университета (Польский кампус) в сотрудничестве с ClinCaseQuest — платформой симуляционного обучения, которая использовалась в качестве технологической среды для образовательного эксперимента.

В докладе было показано, как модель дефрагментированного дебрифинга (Defragmented Debriefing Model, DDM) — педагогическая архитектура, интегрированная в симуляции ClinCaseQuest — поддерживает рефлексивное обучение и эмоциональную регуляцию во время прохождения симуляционных сценариев.

Переосмысление дебрифинга в симуляционном обучении

В традиционном симуляционном обучении рефлексия обычно происходит после завершения сценария, во время финальной сессии дебрифинга. Хотя такой подход эффективен для обсуждения и обратной связи, он может приводить к накоплению эмоционального напряжения и когнитивной нагрузки в процессе выполнения сценария.

Модель дефрагментированного дебрифинга предлагает иной подход.

Вместо концентрации рефлексии только в конце симуляции краткие рефлексивные интервенции распределяются непосредственно по ходу сценария. Такие микродебрифинги предоставляют студентам:

  • краткие объяснения,
  • поддерживающую обратную связь по принятым решениям,
  • наводящие вопросы в сложных клинических ситуациях,
  • контекстную когнитивную поддержку, интегрированную непосредственно в процесс симуляции.

Такой дизайн позволяет проводить рефлексию в режиме реального времени, давая студентам возможность постепенно осмысливать ошибки и клинические решения, а не анализировать их только постфактум.

Дизайн исследования

Исследование имело проспективный одноцентровый дизайн и включало 31 студента старших курсов медицины из 12 стран, обучающихся на Польском кампусе Киевского медицинского университета.

Участники проходили симуляционные сценарии на платформе ClinCaseQuest, где разветвлённые клинические кейсы объединяют две ключевые модели:

  • математическую модель стратификации тяжести медицинских ошибок,
  • модель дефрагментированного дебрифинга, интегрирующую элементы микрорефлексии в структуру сценария.

Для оценки психологического влияния симуляционного обучения исследователи использовали два валидированных психометрических инструмента:

  • Kessler Psychological Distress Scale (K10) — для измерения уровня психологического дистресса;
  • State Anxiety Inventory (STAI-S) — для оценки уровня ситуативной тревожности до и после симуляционного тренинга.

Статистический анализ включал парный t-тест и корреляционный анализ с уровнем статистической значимости p < 0,05.

Основные результаты

Полученные результаты продемонстрировали измеряемый психоэмоциональный эффект симуляционного обучения, построенного на модели дефрагментированного дебрифинга.

В частности, исследование показало:

  • снижение уровня ситуативной тревожности на 13,2% (p < 0,05);
  • у 45% участников было зафиксировано уменьшение уровня тревожности после прохождения симуляции;
  • ни одного случая клинически значимого повышения тревожности выявлено не было.

Важно отметить, что студенты с первоначально повышенным уровнем психологического дистресса продемонстрировали стабилизацию уровня тревожности, а не её увеличение, что свидетельствует о способности симуляционной среды поддерживать эмоциональное равновесие даже в сложных клинических сценариях.

Согласно концептуальной модели исследования, распределённые микродебрифинги предотвращают накопление эмоциональных пиков стресса, позволяя студентам постепенно интегрировать обратную связь в процессе прохождения симуляции.

От педагогической концепции к архитектуре симуляции

Модель дефрагментированного дебрифинга демонстрирует переход от образовательных практик, зависящих исключительно от фасилитации преподавателя, к интеграции рефлексивного обучения на уровне дизайна цифровой симуляционной среды.

В симуляциях ClinCaseQuest рефлексивные элементы интегрированы непосредственно в точки принятия решений в разветвлённых клинических сценариях, что обеспечивает:

  • непрерывный когнитивный процесс,
  • постепенную интеграцию обратной связи,
  • эмоциональную регуляцию в процессе обучения,
  • поддержание психологической безопасности студентов.

Значение для медицинского образования

Результаты исследования показывают, что психологическую безопасность в симуляционном обучении можно рассматривать не только как предпосылку обучения, но и как измеряемый результат образовательного дизайна.

Модель дефрагментированного дебрифинга демонстрирует, что структурированная рефлексивная поддержка, интегрированная в архитектуру симуляции, может:

  • снижать когнитивную перегрузку,
  • стабилизировать эмоциональные реакции во время сложных клинических сценариев,
  • способствовать развитию клинического мышления,
  • создавать более безопасную образовательную среду для студентов-медиков.

ClinCaseQuest выражает благодарность Киевскому медицинскому университету (Польский кампус) и исследовательской группе — Ирине Авраменко и Марии Ярцевой — за важный вклад в развитие исследований психологической безопасности в симуляционном медицинском образовании.

Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении
Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении
Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении
Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении
Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении
Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении
Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Детальнее

Сообщение Дефрагментированный дебрифинг как инструмент обеспечения психологической безопасности в симуляционном обучении появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Анализ на основе попыток: новая парадигма оценки клинического мышления в симуляции https://clincasequest.org/attempt-based-analysis-of-clinical-reasoning/ Mon, 06 Apr 2026 20:52:31 +0000 https://clincasequest.org/?p=41382 Оценка клинического мышления в симуляционном обучении выходит на новый уровень благодаря подходу Attempt-Based Analysis, представленному на международной конференции «Медицинская симуляция — взгляд в будущее». На…

Сообщение Анализ на основе попыток: новая парадигма оценки клинического мышления в симуляции появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Оценка клинического мышления в симуляционном обучении выходит на новый уровень благодаря подходу Attempt-Based Analysis, представленному на международной конференции «Медицинская симуляция — взгляд в будущее».

На научно-практической конференции с международным участием «МЕДИЦИНСКАЯ СИМУЛЯЦИЯ — ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ», состоявшейся в Буковинском государственном медицинском университете, доктор философии, ассистент кафедры внутренней медицины, клинической фармакологии и профессиональных заболеваний Татьяна Антофийчук представила Attempt-Based Analysis — новый подход к анализу клинического мышления в симуляционном обучении, а также результаты исследования, проведённого с использованием платформы симуляционного обучения ClinCaseQuest.

Татьяна Антофийчук является преподавателем одного из валидационных центров платформы симуляционного обучения ClinCaseQuest, где она обучает клиническому мышлению — ключевой компетенции, на развитие которой направлены наши симуляционные сценарии.

В своей презентации Татьяна Антофийчук представила аналитический подход, разработанный в рамках ClinCaseQuest для оценки клинического мышления в симуляционном обучении: анализ на основе попыток.

Традиционная оценка симуляционного обучения, как правило, измеряет лишь правильность финального клинического решения. Однако такой подход может скрывать критически важные различия в процессе клинического мышления, приведшего к этому решению.

Исследование, проведённое с использованием симуляционных сценариев ClinCaseQuest, показало, что:

  • 100% студентов достигли правильного финального диагноза в обоих сценариях
  • при этом пути их клинического мышления существенно различались
  • в среднем студентам потребовалось 2,3 попытки для каждого ключевого клинического шага, чтобы прийти к правильному решению

Анализируя количество попыток, типы ошибок, паттерны самокоррекции и время принятия решений, данный метод позволяет увидеть, как именно мыслят студенты, а не только какое решение они в итоге принимают.

Исследование также выявило пять различных типов клинического мышления — от структурированного экспертного мышления до подхода trial-and-error.

Ещё более важным является то, что анализ позволил определить четыре системные зоны обучения, где необходимы целевые педагогические вмешательства:

  • Ранняя оценка тяжести гемодинамической нестабильности
  • Ошибки в последовательности действий по алгоритмам ACLS
  • Чрезмерное назначение обследований вследствие установки «больше анализов = безопаснее»
  • Пробелы в интерпретации ЭКГ при наличии теоретических знаний

Эти результаты демонстрируют важное понимание для медицинского образования:

Правильный ответ — это не конечная точка. Именно с него начинается настоящий анализ.

Анализ на основе попыток дополняет традиционные методы оценки, делая процесс клинического мышления видимым и позволяя преподавателям разрабатывать более точные и эффективные образовательные вмешательства.

ClinCaseQuest выражает благодарность Буковинскому государственному медицинскому университету за поддержку данного исследовательского проекта.

Также благодарим студентов Буковинского государственного медицинского университета, принявших участие в исследовании и внесших вклад в развитие новых подходов к оценке клинической компетентности в симуляционном обучении.

Подобные исследования являются важным шагом к медицинскому образованию, основанному на данных, и более эффективному развитию клинического мышления.

Такой подход существенно расширяет возможности оценки клинического мышления, смещая фокус с конечного результата на процесс принятия решений. Анализируя последовательность действий, типы ошибок и поведенческие паттерны, преподаватели получают более глубокое понимание мышления студентов. Это открывает возможности для более точного обучения, персонализированной обратной связи и повышения безопасности медицинской помощи. В будущем такие подходы станут стандартом в симуляционной медицинской образовании.

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest

Исследование ClinCaseQuest выявило три ключевых направления развития медицинского образования: психологическую безопасность, анализ клинического мышления и…

Читать дальше

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Читать дальше

Сообщение Анализ на основе попыток: новая парадигма оценки клинического мышления в симуляции появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее» https://clincasequest.org/clincasequest-presents-ai-driven-analysis-of-simulation-logs/ Tue, 03 Mar 2026 21:56:02 +0000 https://clincasequest.org/?p=41372 Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что было продемонстрировано платформой ClinCaseQuest на конференции «Медицинская симуляция: взгляд в…

Сообщение ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее» появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что было продемонстрировано платформой ClinCaseQuest на конференции «Медицинская симуляция: взгляд в будущее».

ClinCaseQuest с радостью делится информацией о нашем участии в научно-практической конференции «Медицинская симуляция: взгляд в будущее» на базе Буковинского государственного медицинского университета.

На конференции мы представили наш опыт внедрения технологий искусственного интеллекта для анализа логов бранчинг симуляций в рамках платформы симуляционного обучения ClinCaseQuest.

В докладе было продемонстрировано, как:

🔴 большие объемы данных о прохождении симуляций

🟠 могут быть трансформированы с помощью ИИ

🟢 в структурированную, валидную и масштабируемую аналитику клинического мышления с поддержкой как индивидуальной обратной связи, так и групповой оценки.

Благодарим всех участников мультицентрового исследования — студентов-медиков Киевского медицинского университета и Буковинского государственного медицинского университета — принявших участие в пилотном эксперименте.

Отдельная благодарность преподавателям, которые поддержали это исследование и способствовали организации образовательного и научного процесса: Ирина Авраменко, MD, PhD; Мария Яртцева, MD, PhD; Татьяна Антофийчук, MD, PhD.

Также выражаем искреннюю признательность Татьяне Заикиной, MD, PhD – автору клинического сценария, на основании которого был проведен первый детальный AI-анализ логов клинической симуляции.

Такой подход к анализу симуляций искусственным интеллектом позволяет перейти от оценки конечного результата к глубокому анализу процесса клинического мышления. Использование ИИ даёт возможность обрабатывать большие объёмы данных, выявлять паттерны ошибок и принятия решений, а также формировать персонализированную обратную связь. Это открывает новые возможности для повышения качества медицинского образования и безопасности пациентов. В перспективе подобные технологии станут стандартом в симуляционном обучении.

Мы убеждены, что такие подходы являются важным шагом к более безопасной медицине и более осознанному обучению.

Clinical case simulator “An interrupted symphony”

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest

Исследование ClinCaseQuest выявило три ключевых направления развития медицинского образования: психологическую безопасность, анализ клинического мышления и…

Читать дальше

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Читать дальше

Сообщение ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее» появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> SESAM признал дефрагментированную модель дебрифинга ClinCaseQuest инновацией в клиническом моделировании 2024 https://clincasequest.org/sesam-2024/ Sat, 05 Oct 2024 16:41:20 +0000 https://clincasequest.org/?p=41337 Мы рады объявить о выдающемся достижении в сфере медицинского образования. Наша инновационная методология Дефрагментированного дебрифинга была официально признана Society in Europe for Simulation Applied to…

Сообщение SESAM признал дефрагментированную модель дебрифинга ClinCaseQuest инновацией в клиническом моделировании 2024 появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Мы рады объявить о выдающемся достижении в сфере медицинского образования. Наша инновационная методология Дефрагментированного дебрифинга была официально признана Society in Europe for Simulation Applied to Medicine (SESAM) инновацией в медицинской симуляции и опубликована в престижном журнале Advances in Simulation. Это признание накануне ежегодной конференции SESAM (19 июня 2024 г.) знаменует для нас значительный шаг вперед в сфере симуляционного обучения клинической практике.

Путь к признанию

В июне 2024 года на 29-й ежегодной конференции SESAM в Праге мы имели честь презентовать нашу новаторскую работу: «Методология дефрагментированного дебрифинга для повышения качества онлайн симуляционного обучения в медицинском образовании». Эта методология является основой симуляционного обучения ClinCaseQuest и была разработана для улучшения качества медицинской подготовки и формирования клинических компетенций. Для нас было огромной честью, что наша работа была признана и опубликована в журнале Advances in Simulation, подтверждая ее актуальность и потенциал для глобального влияния.

Наша модель дефрагментированного дебрифинга была разработана с целью усовершенствовать медицинскую симуляцию во время сложных условий пандемии COVID-19. В 2020 году, когда мир замер, медицинское обучение должно было адаптироваться к новым реалиям. Команда ClinCaseQuest взяла на себя вызов создать решение, которое не только восполнит пробелы, оставленные пандемией, но повысит качество симуляционного учебного процесса в медицинском образовании.

Что такое дефрагментированный дебрифинг?

Дефрагментированный дебрифинг – это метод, совершенствующий традиционный подход к симуляционному обучению, сосредотачиваясь на более глубоком погружении, непрерывном приобретении компетенций и детальном принятии клинических решений. Он гарантирует, что медицинские специалисты получают целостный и эффективный процесс дебрифинга, предотвращая фрагментацию навыков, которая может возникать во время разрозненных учебных сессий. Эта модель особенно подходит для очного и онлайн симуляционного обучения и показывает отличные результаты в улучшении подготовки для различных медицинских специальностей.

Основные преимущества дефрагментированного дебрифинга:

  • Улучшенное онлайн обучение: Обеспечивает высокое качество результатов даже в виртуальных средах.
  • Глубокое погружение: Предлагает всестороннее погружение в процесс принятия клинических решений.
  • Сохранение компетенций: Предотвращает фрагментацию навыков и обеспечивает непрерывное обучение.
  • Расширенные возможности обучения: Увеличивает возможности подготовки для специальностей, ранее не входивших в сферу симуляционного обучения.
  • Мульти-локационная симуляция: Поддерживает симуляцию сложных клинических случаев в многолокационных симуляциях.
  • Сравнение с реальной практикой: Предоставляет клинический опыт, сравнимый с реальными условиями.
  • Адаптивность: Высоко персонализированный и адаптированный для тренеров и участников.

Дальнейшие шаги

Это признание от SESAM отражает тяжелый труд и преданность нашей команды, которая в течение четырех лет сочетала клинический опыт с инновационным подходом к медицинскому образованию. Мы продолжаем развивать симуляционного обучения через научное сотрудничество, исследования и валидацию.

Мы приглашаем университеты, медицинские факультеты, симуляционные центры больниц и платформы симуляционного обучения, исследовать нашу методологию и сотрудничать с нами в совершенствовании медицинского образования во всем мире.

Присоединяйтесь к нам на этом пути

В ClinCaseQuest мы верим, что дефрагментированный дебрифинг обладает потенциалом революционизировать симуляционное обучение, предоставляя студентам более глубокий опыт, который переводит их на высокий уровень клинической компетентности. Мы с нетерпением ждем дальнейших достижений и продолжаем нашу миссию улучшения медицинской подготовки для профессионалов по всему миру.

Повысьте свою медицинскую подготовку

В ClinCaseQuest мы приглашаем вас присоединиться к нашему симуляционному обучению и на собственном опыте убедиться, как модель дефрагментированного дебрифинга может улучшить ваши медицинские компетенции.

Построим будущее клинического образования – вместе!

Читать детальнее:
Lopina N. A Staged Defragmented Simultaneous Debriefing Model as Integrated Micro-debriefing Components Inside Online Simulation for Competencies Formation. Cureus. 2024 Mar 12;16(3)

Читать статью

Читать детальнее Conference Abstract:
Lopina N. Defragmented Debriefing Methodology for Enhancing Online Simulation Training in Medical Education. Advances in Simulation 2024, 9(1)

Читать тезисы конференции

Ознакомьтесь с нашей фотогалереей события, чтобы увидеть основные моменты конференции, и оставайтесь на связи с ClinCaseQuest, чтобы узнать больше о том, как мы трансформируем медицинское моделирование!

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Зарегистрироваться

Сообщение SESAM признал дефрагментированную модель дебрифинга ClinCaseQuest инновацией в клиническом моделировании 2024 появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Мы на HealthySimulation – ведущем в мире ресурсе по популяризации симуляционного обучения в медицинском образовании https://clincasequest.org/healthysimulation/ Sun, 09 Jul 2023 13:47:27 +0000 https://clincasequest.org/?p=39546 Мы рады сообщить, что наша платформа симуляционного обучения ClinCaseQuest была представлена на HealthySimulation.com, главном в мире ресурсе по популяризации симуляционного обучения в медицинском образовании. Мы…

Сообщение Мы на HealthySimulation – ведущем в мире ресурсе по популяризации симуляционного обучения в медицинском образовании появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Мы рады сообщить, что наша платформа симуляционного обучения ClinCaseQuest была представлена на HealthySimulation.com, главном в мире ресурсе по популяризации симуляционного обучения в медицинском образовании. Мы имеем честь быть признаны этой уважаемой платформой, которая предоставляет огромное количество информации, ресурсов и поддержки для сообщества, вовлеченного в клиническую симуляцию.

HealthySimulation.com является ценным ресурсом для медицинских работников, предлагая последние новости, вебинары и курсы CE/CME, освещение конференций, основные исследования, списки вакансий и многое другое. Это бесценный ресурс для того, чтобы быть в курсе последних достижений и лучших практик обучения в сфере симуляционного обучения в здравоохранении.

Мы особенно благодарны HealthySimulation.com за включение нас в список поставщиков клинического симуляционного обучения на их веб-сайте. Это признание не только улучшает нашу видимость, но и укрепляет наше стремление обеспечить высокое качество обучения на основе моделирования для студентов-медиков и медицинских работников.

Мы поощряем вас посетить HealthySimulation.com, чтобы ознакомиться с их полным набором ресурсов и связаться с глобальным сообществом, вовлеченным в симуляционное обучение в сфере здравоохранения.

Мы выражаем искреннюю благодарность HealthySimulation.com за поддержку и сотрудничество. Вместе мы популяризируем и улучшаем симуляционное обучение и улучшаем результаты лечения пациентов.

https://www.healthysimulation.com/medical-simulation/vendors/

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Детальнее

Сообщение Мы на HealthySimulation – ведущем в мире ресурсе по популяризации симуляционного обучения в медицинском образовании появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Калгари-Кембриджская модель медицинской консультации https://clincasequest.org/calgary-cambridge-guide/ Sat, 23 Jul 2022 13:50:39 +0000 https://clincasequest.org/?p=37904 Это руководство было разработано специалистами медицинского факультета Кембриджского университета и университета канадского города Калгари. Впервые он был опубликован в 1996 году (Jonathan Silverman, Suzanne Kurtz).…

Сообщение Калгари-Кембриджская модель медицинской консультации появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Это руководство было разработано специалистами медицинского факультета Кембриджского университета и университета канадского города Калгари. Впервые он был опубликован в 1996 году (Jonathan Silverman, Suzanne Kurtz).

В этой модели консультации выделяется пять этапов, последовательно сменяющих друг друга (начало консультации, сбор информации, обзор, объяснение и планирование, завершение консультации). На каждом этапе есть задачи, которые необходимо решить, используя определенные навыки. Также есть два непрерывных процесса, идущих от начала до конца консультации (структурирование, построение доверительных отношений).

НАЧАЛО КОНСУЛЬТАЦИИ

Установление первоначального взаимопонимания

1. Поздоровайтесь с пациентом и назовите его имя

2. Представьтесь пациенту, объясните цель и значение консультации; при необходимости получите согласие

3. Демонстрируйте уважение и интерес, проявляйте заботу о физическом комфорте пациента

Определение причин (причин) консультации

4. Определите проблемы пациента или вопросы, которые пациент хочет решить с соответствующим вводным вопросом (например, «Какие проблемы привели Вас в

больницу?», «Что Вас беспокоит» или «Что бы Вы хотели обсудить сегодня?» или «На какие вопросы Вы надеетесь получить ответ сегодня?»)

5. Внимательно слушайте вводное слово пациента, не перебивая или управляя реакцией пациента

6. Подтвердите список проблем для дальнейшего исследования (например, «это головная боль и усталость; что-нибудь другое……?»)

7. Обсудите повестку дня, учитывая потребности как пациента, так и врача.

СБОР ИНФОРМАЦИИ

Изучение проблем пациента

8. Поощряйте пациента рассказать о проблеме (проблемах) с самого начала до настоящего времени своими словами (уточняя причину для обращения сейчас)

9. Используйте технику открытых и закрытых вопросов, соответствующим образом переходя от открытых вопросов к закрытым

10. Внимательно слушайте, позволяя пациенту завершать утверждение без прерывания и предоставьте пациенту время для размышлений перед ответом или возможность продолжать после паузы

11. Облегчайте вербальный и невербальный ответ пациента, напр. Использование поощрения, молчания, повторения, перефразирования, интерпретации

12. Распознавайте вербальные и невербальные сигналы (язык тела, речь, выражение лица, волнение); проверяйте и признавайте, если уместно.

13. Разъясняйте утверждения пациента, которые непонятны или требуют дополнения (например, «Не могли бы Вы объяснить, что Вы подразумеваете под головокружением»)

14. Периодически подводите итоги, чтобы проверить собственное понимание того, что пациент сказал; поощряйте пациента исправить интерпретацию или предоставить дополнительную информацию.

15. Используйте краткие, легко понятные вопросы и комментарии, избегайте жаргона или адекватно объясняйте

16. Установите даты и последовательность развития событий

17. Активно определяйте и надлежащим образом исследуйте:

  • размышления пациента (т.е. повторные убеждения)
  • беспокойства (т.е. волнение) пациента относительно каждой проблемы
  • ожидания пациента (т.е. цели, какую помощь пациент ожидает по каждой проблеме)
  • воздействие: как каждая проблема влияет на жизнь пациента18. Поощряйте пациента выражать чувство

ОБЕСПЕЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ

Создание открытой организации

19. Суммируйте в конце определенной строки запроса для подтверждения понимания прежде чем перейти к следующему разделу

20. Переход от одного раздела к другому с помощью указателей, переходных заявлений; содержит обоснование следующего раздела

Внимание к беседе

21. Постройте коммуникацию в логической последовательности 22. Следите за хронометражем и ведением беседы по заданию

ПОСТРОЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ

Использование соответствующего невербального поведения

23. Демонстрируйте соответствующее невербальное поведение

  • зрительный контакт, выражение лица
  • постановка, положение и движение
  • вокальные сигналы, например. скорость, громкость, тон

24. Если читаете, пишете заметки или пользуется компьютером, то делайте это так, чтобы это не мешало диалогу или общению

25. Демонстрируйте надлежащую уверенность

Развитие взаимопонимания

26. Признавайте правомерность взглядов и чувств пациента; не осуждайте

27. Использует эмпатию, чтобы выразить понимание и оценку чувств пациента или его затруднительного положения; открыто признавайте взгляды и чувства пациента

28. Оказывайте поддержку: выражайте заботу, понимание, готовность помочь; признавайте усилия по преодолению и надлежащему уходу за собой; предлагайте партнерство

29. Деликатно относитесь к неудобным и тревожным темам и физической боли, в том числе, когда это связано с объективным осмотром

Привлечение пациента

30. Делитесь мнениями с пациентом, чтобы привлечь его к участию (например, «Что я думаю, сейчас это…”)

31.Объясните обоснование вопросов или компонентов объективного осмотра, которые могут казаться непоследовательными

32. Во время объективного осмотра объясняйте процесс, спрашивайте разрешения

ПОЯСНЕНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ

Предоставление правильного количества и типа информации

33. Блоки и проверки: предоставляйте информацию в управляемых блоках, проверяйте понимание, используйте реакцию пациента как ориентир относительно того, как действовать дальше

34. Оценивайте базовое понимание пациента: выясняйте предварительные знания пациента при предоставлении информации, выявляйте степень желания пациента получать информацию

35. Спрашивайте пациента, какая другая информация была бы полезна, например. этиология, прогноз

36. В соответствующее время давайте пояснения: избегайте советов, информации или успокоения преждевременно

Помощь в точном припоминании и понимании

37. Проводите объяснения: делите на отдельные части, развивайте логическую последовательность

38. Используйте явную категоризацию или обозначение (например, «Есть три важных вещи, которые я хотел бы обсудить. 1-й…” “А теперь перейдем к”)

39. Используйте повторение и обобщение для подкрепления информации.

40. Используйте сжатый, понятный язык, избегайте или объясняйте жаргон

41. Используйте наглядные способы передачи информации: схемы, модели, письменная

информация и инструкции

42. Проверяйте понимание пациентом предоставленной информации (или составленных планов): напр. пригласите пациента пересказать своими словами; уточняйте по необходимости

Достижение общего понимания: учет точки зрения пациента

43. Связывайте пояснения со структурой заболевания пациента: с ранее выявленными мнениями, беспокойствами и ожиданиями

44. Предоставляйте возможности и поощряйте пациента вносить вклад: просите спрашивать, искать разъяснения или выражать сомнения; реагируйте должным образом

45. Распознавайте вербальные и невербальные знаки, например. потребность пациента внести свой вклад в информацию или задавать вопросы, перегрузки информации, страдания

46. ​​Выявляйте убеждения, реакции и чувства пациента относительно предоставленной информации, использованных терминов; признавайте и обращайтесь по необходимости

Планирование: совместное принятие решений

47. Делитесь собственными соображениями, когда это уместно: мысли, процессы мышления, дилеммы

48. Привлекайте пациента, предоставляя предложения, а не директивы

49. Поощряйте пациента выражать свои мысли: идеи, предложения и предпочтения

50. Обсуждайте взаимоприемлемый план

51. Предлагайте выбор: поощряйте пациента делать выбор и принимать решения на уровне, что они желают

52. Проверяйте пациента, соглашается ли на планы, решены ли проблемы

ЗАКРЫТИЕ СЕССИИ

Перспективное планирование

53. Соглашение с пациентом о дальнейших действиях пациента и врача

54. Сети безопасности, объяснение возможных неожиданных результатов, что делать, если план не сработает, когда и как обращаться за помощью

Обеспечение соответствующего момента завершения

55. Кратко подведите итоги сессии и объясните план ухода

56. Окончательная проверка, соглашается ли пациент с планом и он его устраивает, спросите, есть ли исправления, вопросы или другие вопросы для обсуждения.

ВАРИАНТЫ ПОЯСНЕНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ (включает содержание)

Обсуждение исследований и процедур

57. Предоставляйте четкую информацию о процедурах, например, что может почувствовать пациент, как пациент будет проинформирован о результатах

58. Связывайте процедуры с планом лечения: значение, цель

59. Поощряйте вопросы и обсуждение потенциальных тревог или негативных последствий

Обсуждение мнения и значимости проблемы

60. Высказывайте мнение о происходящем и называйте, если это возможно

61. Раскрывайте обоснование мнения

62. Объясните причинно-следственную связь, серьезность, ожидаемый результат, кратко- и долгосрочные последствия

63. Вызовите убеждение, реакцию, беспокойство пациента

Обсудите совместный план действий

64. Обсуждайте варианты, например, наблюдение, обследование, медикаменты или хирургическое вмешательство, немедикаментозное лечение (физиотерапия, вспомогательные средства при ходьбе, приём жидкости, консультирование, профилактические мероприятия)

65. Предоставляйте информацию о предложенных действиях или лечении. Назовите шаги, как это работает, выгоды и преимущества, возможные побочные эффекты

66. Получайте информацию о представлении пациента о необходимости действия, предполагаемых преимуществах, барьерах, мотивации.

67. Принимайте взгляды пациента, при необходимости отстаивайте альтернативную точку зрения

68. Выявляйте реакцию пациента и беспокойство по поводу планов и лечения, в том числе приемлемость

69. Учитывайте образ жизни, убеждения, культурное происхождение и способности пациента

70. Поощряйте пациента участвовать в реализации планов, брать на себя ответственность и быть самостоятельным

71. Спрашивайте о системах поддержки пациентов, обсуждайте другую доступную поддержку

Источники:

  1. Kurtz SM, Silverman JD, Draper J (1998) Teaching and Learning Communication Skills in Medicine. Radcliffe Medical Press (Oxford)
  2. Silverman JD, Kurtz SM, Draper J (1998) Skills for Communicating with Patients. Radcliffe Medical Press (Oxford)

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Детальнее

Сообщение Калгари-Кембриджская модель медицинской консультации появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Авторское право в платформе https://clincasequest.org/copyright/ Wed, 23 Feb 2022 08:29:19 +0000 https://clincasequest.org/?p=37499 Авторские права на интеллектуальную собственность защищены и гарантированы со стороны платформы симуляционного обучения «ClinCaseQuest». Платформа симуляционного обучения «ClinCaseQuest» – это место, где строго соблюдаются права…

Сообщение Авторское право в платформе появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Авторские права на интеллектуальную собственность защищены и гарантированы со стороны платформы симуляционного обучения «ClinCaseQuest».

Платформа симуляционного обучения «ClinCaseQuest» – это место, где строго соблюдаются права всех авторов и других правообладателей.

Авторские права в платформе симуляционного обучения «ClinCaseQuest» защищены по следующим направлениям:

  1. Авторские права платформы симуляционного обучения;
  2. Авторские права пользователей платформы;
  3. Авторские права авторов учебных материалов;
  4. Авторские права третьих лиц.

1. Авторские права платформы

Весь контент этого веб-сайта, особенно изображения, видеоролики, тексты, публикации на блоге платформы, симуляторы клинических случаев, моделирование клинических ситуаций, интерактивные разборы клинических случаев, интерактивные симуляторы клинических случаев, симуляторы практических навыков, интерактивные практические тренинги ОСКЭ/OSCE станции (Объективный структурированный клинический экзамен / Objective Structured Clinical Examination), а также сопроводительные методические материалы – интерактивные чек-листы, ОСКЭ/OSCE рекомендации, опубликованы на нем, защищены авторским правом. Их полное или частичное распространение, изменение или копирование без предварительного письменного согласия администрации «Общемировой электронной базы сценариев клинических случаев ClinCaseQuest» запрещено.

Исключительные авторские права на использование контента принадлежат владельцу бренда «Общемировой электронной базы сценариев клинических случаев «ClinCaseQuest»». Все права защищены и принадлежат владельцу бренда «Общемировой электронной базы сценариев клинических случаев «ClinCaseQuest»». На сайте также есть изображения, защищенные авторским правом, принадлежащие третьим лицам и использованные с их разрешения.

Любое нарушение авторских и смежных прав преследуется в соответствии с международным законодательством и влечет наступление гражданской, административной и уголовной ответственности.

Все симуляторы клинических случаев и практические тренинги платформы «ClinCaseQuest» разработаны с соблюдением Законов «Об авторском праве и смежных правах», Гражданского кодекса и других нормативных актов, регулирующих порядок регистрации и защиты авторских прав.

Все авторские права на симуляторе клинических случаев и практические тренинги платформы «ClinCaseQuest» защищены и подтверждены соответствующими свидетельствами об авторских правах.

Вопросы, касающиеся соблюдения авторского права, подробно рассмотрены администрацией сайта на отдельной странице. https://clincasequest.org/warning/

2. Авторские права пользователей платформы

Зарегистрированные пользователи платформы симуляционного обучения в процессе обучения и коммуникации в платформе могут создавать объекты интеллектуальной собственности, на которые распространяются авторские права.

В процессе обучения и коммуникации в платформе пользователи могут создавать следующие объекты интеллектуальной собственности:

  • Комментарии в дискуссиях к тренингам;
  • Комментарии к контенту, размещенному в новостной ленте администрацией платформы или другими пользователями платформы;
  • Комментарии к контенту, размещенному в новостных лентах пользователей;
  • Комментарии к контенту, размещенному администрацией платформы или другими пользователями платформы в медицинских сообществах платформы по отдельным специальностям (текстовые, с добавлением медиафайлов – изображения, видео); 
  • Сообщения в собственной ленте пользователя с демонстрацией собственного врачебного опыта и профессионального развития, клинических случаев из собственной клинической практики (текстовые, с добавлением медиафайлов – изображения, видео);
  • Сообщения в новостной ленте платформы, обсуждение клинических случаев (текстовые, с добавлением медиафайлов – изображение, видео);
  • Создание обсуждений в медицинских сообществах платформы по отдельным специальностям (текстовые, с добавлением медиафайлов – изображения, видео).

При добавлении с Вашей стороны комментариев в дискуссиях к тренингам; комментариев к контенту, размещенному в новостной ленте администрацией платформы или другими пользователями платформы; комментариев к контенту, размещенному в новостных лентах пользователей; комментарии к контенту, размещенному администрацией платформы или другими пользователями платформы в медицинских сообществах платформы по отдельным специальностям, а именно размещение текстов, изображений, видео – Вы создаете авторские произведения, авторский продукт.

При ведении Вами Вашей новостной ленты в платформе симуляционного обучения, а именно размещения Ваших собственных статей, текстов, изображений, видео – Вы создаете авторские произведения, авторский продукт.

При добавлении информации с Вашей стороны в новостную ленту платформы с созданием обсуждения, а именно размещение текстов, изображений, видео – Вы создаете авторские произведения, авторский продукт.

При добавлении информации с Вашей стороны в медицинские сообщества по отдельным специальностям с созданием обсуждений, а именно размещение текстов, изображений, видео – Вы создаете авторские произведения, авторский продукт.

Внимание! Мы не имеем доступа к Вашим сообщениям, которые Вы создаете и обмениваетесь с коллегами с помощью мессенджера платформы, поэтому не можем нести ответственность за защиту контента, который Вы размещаете в сообщениях мессенджера платформы и обмениваетесь им с Вашими коллегами в частных или групповых сообщениях. Ответственность за соблюдение авторских прав на контент, размещенный Вами в мессенджере платформы, возлагается на Вас и лиц, с которыми Вы обмениваетесь информацией.   

При создании Вами любых текстов изображений – личные неимущественные и имущественные авторские права согласно действующему законодательству возникают автоматически. Вам как автору этих произведений по умолчанию принадлежат следующие права:

  1. исключительное право на произведение;
  2. исключительное право на разрешение или запрет на использование произведения другими лицами;
  3. право авторства;
  4. право автора на указание имени;
  5. право на неприкосновенность произведения;
  6. право на обнародование произведения.

Публикуя собственные статьи, тексты, изображения в сообществах, дискуссиях к тренингам, комментариям, в собственной новостной ленте пользователя, в новостной ленте платформы пользователь должен понимать, что таким образом он осуществляет обнародование собственного произведения. Администрация платформы «ClinCaseQuest» не несет ответственности за нарушение третьими лицами авторских прав пользователей на произведения обнародованные в сообществах, однако гарантирует соблюдение авторских прав на обнародованные произведения пользователей со своей стороны.

При регистрации в платформе симуляционного обучения “ClinCaseQuest” Вы принимаете условия предоставления услуг (публичной оферты) – пользовательского соглашения, в которых обсуждены следующие факты:

а) по согласованию сторон (Администрации платформы «ClinCaseQuest» и пользователя платформы) между ними может быть заключен договор о передачу (отчуждение) авторских прав на произведения (статьи, иллюстрации, фотографии и т.п.), принадлежащие пользователю и обнародованные им в дискуссиях к тренингам, ленте новостей пользователя, ленте новостей платформы, в медицинских сообществах платформы «ClinCaseQuest».

б) Ваши тексты и изображения могут быть удалены в случаях, если их размещение противоречит Правилам нашего портала или концепции его развития.

Фактом регистрации участник дает согласие на то, что его комментарии могут цитироваться (с указанием псевдонима или его собственного имени, предоставленных при регистрации в платформе) в пределах соответствующего медицинского сообщества, учитывая, что это не является нарушением авторского права.

В то же время пользователи также должны соблюдать авторские права при создании и размещении контента в платформе симуляционного обучения.

С целью соблюдения авторских прав в платформе «ClinCaseQuest»:

  • В личной новостной ленте пользователя, ленте новостей платформы, медицинских сообществах, дискуссиях к тренингам, комментариях допустимые элементы перепечатки авторской информации в случаях, если такая перепечатка не нарушает права правообладателей, желательно предоставление ссылок на авторов и первоисточник.
  • Напоминаем, что при регистрации на нашем сайте Вы приняли пользовательское соглашение – условия предоставления услуг (публичную оферту), согласно которой взяли на себя ответственность за правомерность использования всех материалов, размещаемых Вами в платформе симуляционного обучения. Пожалуйста, учитывайте, что в случае возникновения претензий правообладателей к Вашим материалам они могут быть удалены.
  • Все вышесказанное относится и к изображениям – фотографиям, картинкам. Мы рекомендуем иллюстрировать в Ваших обсуждениях материалы, размещать в фотоальбомах фотографии и рисунки, сделанные Вами своими руками. Возможно использование фотографий, права на которые принадлежат другим лицам, в случае явного разрешения правообладателей на их использование – например, с бесплатных фотобанков, сайтов, где разрешено использование фотографий и т.д. Размещение же других изображений в социальной сети запрещено; в случае нарушения этого правила, Вы будете нести ответственность за незаконное использование материалов.

3. Авторские права авторов учебных материалов

При создании учебных материалов для платформы симуляционного обучения «ClinCaseQuest» преподавателями заведений медицинского образования, врачами практического здравоохранения авторам со стороны администрации платформы симуляционного обучения гарантируется соблюдение их авторских прав. 

Учебные материалы, которые могут создавать авторы для платформы симуляционного обучения:

  • Тематические публикации для блога платформы (текстовая информация, изображения, видеофайлы);
  • Материалы для профессиональных школ (текстовая информация, изображения – фото/иллюстрации, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для создания интерактивного клинического случая (текстовая информация, изображения – фото/иллюстрации, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для создания интерактивного разбора клинического случая (текстовая информация, изображения, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для создания интерактивного практического тренинга (текстовая информация, изображения – фото/иллюстрации, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для создания симулятора практического навыка (текстовая информация, изображения – фото/иллюстрации, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для моделирования клинической ситуации (текстовая информация, изображения – фото/иллюстрации, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для создания симулятора клинического случая (текстовая информация, изображения – фото/иллюстрации, видеофайлы);
  • Учебный сценарий для создания симуляторов ОСКЭ/OSCE станций (Объективный структурированный клинический экзамен / Objective Structured Clinical Examination)

Тематические публикации для блога платформы должны содержать ссылки на источники, использованные при подготовке учебных материалов и содержать ссылки в тексте в соответствии с общепринятыми публикациями в научно-практических источниках.

Если в основе учебного сценария клинического случая есть реальная клиническая ситуация с визуализацией дополнительных методов исследований, то информация со стороны автора к «Общемировой электронной базе сценариев клинических случаев ClinCaseQuest» происходит в заслеплённом виде без указаний персональных данных пациента и после проведенного обезличивания персональных данных в случае предоставления пациентом согласия на передачу информации о его заболевании, его особенностях «Общемировой электронной базе сценариев клинических случаев «ClinCaseQuest»», что подтверждается его ознакомлением с информацией о платформе и подписанием информированного согласия пациента.

Если в подготовку учебных материалов вовлечена группа авторов, то авторское право распространяется на всю группу авторов.

Авторам, сотрудничающим с платформой симуляционного обучения «ClinCaseQuest», рекомендуется пройти процедуру регистрации в платформе, добавить свое фото профиля и обложки профиля и заполнить персональную информацию на трёх языках относительно:

  • Персональные данные (фамилия, имя и отчество)
  • Образование (высшее образовательное учреждение, ученое звание, научная степень, повышение квалификации)
  • Профессиональная деятельность (специальность, место работы и др.)  

Автор может оставлять за собой право оставаться анонимным, без указаний его авторства, по собственному усмотрению. Также автор по своему желанию может изменять статус отображения своего авторства через дополнительные соглашения.

Администрация платформы оставляет за собой право перевода учебных материалов авторов с гарантией соблюдения их авторских прав в многоязычной языковой среде платформы.

Между авторами и администрацией платформы симуляционного обучения подписывается авторское соглашение, в соответствии с которым, авторы получают авторский гонорар за проделанную работу по подготовке учебных материалов и осуществляется передача авторских имущественных прав от автора администрации платформы, в результате которой, исключительное право на использование созданных учебных материалов будет принадлежать администрации платформы.

При подготовке авторами материалов для проведения профессиональной школы авторы с согласия сторон могут получать квотный процент от продаж, происходящих с маркетплейса платформы.

За платформой симуляционного обучения остается право оформления авторских прав на составление учебных материалов в платформе.

4. Авторские права третьих лиц

В платформе симуляционного обучения «ClinCaseQuest» не допускается размещение материалов – текстов, изображений, видео, нарушающих чьи-либо авторские права. Использование любой авторской информации должно происходить с предоставлением ссылки на первоисточник с указанием авторов.

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Подписаться на наши страницы:

Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest

Исследование ClinCaseQuest выявило три ключевых направления развития медицинского образования: психологическую безопасность, анализ клинического мышления и…

Подробнее

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Подробнее

Сообщение Авторское право в платформе появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> Как заказать создание учебной группы в платформе https://clincasequest.org/instructions-order-training-group/ Sun, 13 Feb 2022 16:49:00 +0000 https://clincasequest.org/?p=33677 В платформе симуляционного обучения «КлинКейсКвест» созданы возможности для прохождения групповых симуляционных/корпоративных тренингов под наблюдением координаторов тренингов, которые предназначаются для координирования учебного процесса в платформе со…

Сообщение Как заказать создание учебной группы в платформе появились сначала на КлинКейсКвест.

]]> В платформе симуляционного обучения «КлинКейсКвест» созданы возможности для прохождения групповых симуляционных/корпоративных тренингов под наблюдением координаторов тренингов, которые предназначаются для координирования учебного процесса в платформе со стороны учебных заведений и медицинских учреждений.

Для того чтобы начать пользоваться возможностями построения обучения в группе, необходимо заказать создание учебной группы для Вашего учебного заведения/медицинского учреждения.

Создание учебных групп происходит для пользователей, заказывающих проведение симуляционных/корпоративных тренингов для учебного заведения/медицинского учреждения в рамках согласованных договоренностей при заключении соглашения между платформой симуляционного обучения и учебным заведением или учреждением медицинской помощи для непрерывного профессионального развития специалистов.

Ответственные лица – координаторы симуляционных/ корпоративных тренингов со стороны учебного заведения или учреждения оказания медицинской помощи, должны быть указаны в приложении к основному Договору с указанием фамилии, имени и отчества, электронной почты, которая будет использована для регистрации и работы ответственного лица в платформе. Количество групп, необходимое для координации процесса обучения в платформе учебным заведением или учреждением предоставления медицинской помощи, также может быть указано в приложении к основному Договору, и не ограничено по требованию заказчика в пределах согласованного количества участников тренинга.

Координаторы тренинга не могут увеличивать количество мест в группах больше, чем согласовано в основном Договоре и его приложениях, по своему усмотрению.

После заключения соглашения и регистрации пользователей заказчика симуляционных/корпоративных тренингов координатор тренинга может заполнить форму на сайте «Заказать создание группы».

Но прежде всего координатор симуляционного тренинга должен зарегистрироваться в платформе, в процессе чего будет создан аккаунт и профиль пользователя, для того чтобы администратор платформы сразу при создании учебной группы мог добавить координатора в созданную учебную группу.

Для того чтобы зарегистрироваться, переходите по ссылке https://clincasequest.org/new-account/

Чтобы просмотреть материалы «Регистрация в платформе» https://clincasequest.org/instructions-registration/

Чтобы заказать создание учебной группы, в верхнем горизонтальном меню во вкладке «Кооперация» выберите вкладку «Запрос на создание групп. https://clincasequest.org/request-to-groups-creation/

Далее заполняйте форму обращения о создании учебных групп в платформе для обеспечения проведения симуляционного корпоративного тренинга:

  • Фамилия, имя, отчество лица, избранного со стороны учебного заведения/медицинского учреждения как координатор симуляционного тренинга для группы.
  • Email координатора симуляционного/корпоративного тренинга в группе.
  • Название учебного заведения, клиники, учреждения, юридических лиц и предприятий. Название группы, которую необходимо создать.
  • Название тренинга/подписки в рамках которой будет происходить симуляционный/ корпоративный тренинг.
  • Название группы в поисковой ленте на латинице.
    Например:
    https://clincasequest.org/group/your-title пример
    https://clincasequest.org/group/mymedicalschool4course_15group или другое
  • Количество мест в группе. Общая сумма созданных мест в группах, необходимых учебному заведению или медицинскому учреждению, должна соответствовать количеству согласованных доступов в основном Договоре.

Вы также можете при необходимости внести дополнительную информацию. А также при необходимости отправить файл.

Далее Вы подтверждаете, что Ознакомлены и согласны с:

  • Политикой конфиденциальности;
  • Условиями предоставления услуг;
  • Этикой проекта.

Пожалуйста, ознакомьтесь с предоставленной информацией при необходимости и нажмите на отправку.

При наличии указанного лица со стороны заказчика в качестве координатора симуляционного тренинга, заказанная группа будет создана в течение суток, а координатор симуляционного/корпоративного тренинга получит уведомление от платформы симуляционного обучения о создании группы и необходимые для работы координатора инструкции.

Присоединяйтесь к координированию и прохождению групповых симуляционных и корпоративных тренингов в платформе симуляционного обучения «КлинКейсКвест» .

Зарегистрируйтесь на нашем сайте прямо сейчас, чтобы иметь доступ к большему количеству обучающих материалов!

Три научных направления, сформировавшихся в результате валидационного эксперимента симуляций ClinCaseQuest

Исследование ClinCaseQuest выявило три ключевых направления развития медицинского образования: психологическую безопасность, анализ клинического мышления и…

Подробнее

ClinCaseQuest представил первый опыт анализа логов бранчинг симуляций на основе искусственного интеллекта на конференции «Медицинское моделирование: взгляд в будущее»

Анализ симуляций искусственным интеллектом открывает новые возможности для оценки клинического мышления в медицинском образовании, что…

Подробнее

Сообщение Как заказать создание учебной группы в платформе появились сначала на КлинКейсКвест.

]]>